PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

1.     Apresentação

       A escola Municipal de Ensino Infantil Joaryvar Macêdo, situado à rua das Dores,nº 185-B,zona urbana no bairro do Socorro na cidade de, CEP- 63050-275, CNPJ- 10.016.494/0001-56 INEP:23209070 criada em 30 de março de 2005 conforme o artigo 21 do decreto municipal nº 17/18  nesta cidade.

O Patrono da escola, Joaquim Lôbo de Macêdo ou Joarivar Macêdo, nascido em Lavras da Mangabeira-CE, aos 20 de maio de 1937, foi seminarista, filósofo, professor de faculdades e escritor; homem voltado a letras, ao estudo e a pesquisa. Foi sócio correspondente do Instituto do Ceará e Paraíba.

            Foi comendador “O INTELECTUAL DO ANO 1971 DA CAJJUNOR. Faleceu em 29 de janeiro de 1991, deixando a região do cariri uma cultura e muitas saudades. Homem calmo de sólida cultura, prestou inestimável trabalho de letras, a historiografia e a genealogia caririense.

Credenciada pelo Conselho Estadual de Educação do Ceará (CEE)  decreto lei nº0552/2007 em 21 de agosto de 2007 na modalidade de ensino infantil: pré-escola atendendo a criança de 03 à 05 anos, em dois turnos: manhã das 7:00 às 11:00 horas e a tarde das 13:00 às 17:00 horas. A referida EMEI trabalha com base nas leis municipais, regimento escolar, CEE, MEC. E educação especial: inclusiva. Ao realizar uma escola inclusiva, favorece-se o atendimento do direito cidadão dos alunos, possibilitando-lhes uma vivência integrada, mais favorável ao seu desenvolvimento tanto pessoal como social.

       A EMEI não possui sede própria, sua origem no bairro Salesiano desde sua criação até 03 de março de 2011, prestou relevante trabalho a comunidade, que pede as autoridades competentes o seu retorno e também a construção de sua sede própria.     

       Observamos que o poder aquisitivo da comunidade escolar é bem inferior ao salário mínimo, alguns são prestadores de serviço ou diarista tendo na maioria das vezes como renda familiar “a Bolsa Família”. A comunidade escolar tem uma vida social, cultural e principalmente religiosa uma vez que, recebeu influência diretamente dos ensinamentos do Padre Cícero.        

A EMEI funciona administrativamente com: direção, coordenação pedagógica, secretária, agente administrativa, duas ASGs duas merendeiras e sete professoras graduadas algumas em fase de conclusão e outras com especialização. Quanto a infraestrutura deixa muito a desejar apenas  03 sala de aulas de médio porte, um espaço que serve de refeitório e dirigidas reuniões, exibição de vídeos e outros, um banheiro de adulto impróprio para criança, deposito de materiais de limpeza, almoxarifado, uma sala onde funciona: secretaria, coordenação pedagógica, direção administrativa, uma área coberta, a cantina e um deposito de alimentos.

Os recursos financeiros são provenientes do PDDE – custeio: material didático, cantina, limpeza e expediente. Capital: material permanente. E também recursos recebidos da Secretária de Educação. 

             Trabalha mensalmente com projetos pedagógicos com aulas práticas, passeios, palestras com temas transversais, buscando um ensino de qualidade definindo suas propostas pedagógicas e administrativas numa linha comprometida com a comunidade escolar. Participa das formações do Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC)- eixo Educação Infantil, concurso: prêmios DEMUTRAN, mobilização educativa sobre a dengue, palestra sobre saúde bucal.

            Criação da UEX- Unidade executora, criou a comissão de atendimento, notificação e prevenção a violência doméstica contra criança na escola, em 22 de agosto 2008, conforme Lei Estadual nº 13.230 de 20/12/2004. Comissão de fiscalização da merenda escolar, em 29 de junho de 2009, conforme lei 2869 de 20/12/2004.

            Em 27/06/2012 a escola fez uma nova reunião para a atualização da Comissão de Atendimento, Notificação e Prevenção à Violência, para o Biênio 2010 / 2012. Com o objetivo de desenvolver um trabalho sistemático envolvendo a comunidade escolar no sentido de prevenir à prática da violência doméstica na criança e adolescente. 

2.     MISSÃO

 
         Desenvolver um trabalho em equipe para garantir alicerces educacionais e certificar que os alunos que nesta escola estude tenham base nos conteúdos adquiridos e entendam a importância da formação social; assegurar um ensino de qualidade, possibilitando o acesso e permanência dos alunos na escola, preparando- se para a cidadania responsável com competência para assumir com autonomia e protagonismo de sua formação intelectual e humana, assegurando- lhes a capacidade de saber avaliar e incorporar inovações e mudanças da atualidade.

VISÃO

Ser a escola referencial em educar, com colaboradores comprometidos aos novos desafios, reconhecida pela comunidade escolar e no âmbito através dos resultados do processo de ensino respeitando sempre a individualidade, a criatividade e a liberdade de expressão do aluno, favorecendo a sua socialização.

VALORES

·        Núcleo Gestor, funcionários e professores comprometidos;

·        Transparência no trabalho;

·        Bom relacionamento;

·        Busca de aperfeiçoamento.

 

3.     Justificativa

Vivemos hoje uma verdadeira crise de valores. Confunde – se no cotidiano aquilo que compreendemos como certo ou errado. Os maus exemplos apresentados nas administrações públicas, por pessoas comuns, nos agridem e nos surpreende, enfrentar essa realidade exige que a escola trabalhe no dia a dia princípios éticos e morais que modifiquem a conduta das pessoas, sejam elas professores, servidores, alunos, familiares, na relação com a vida, o planeta e outras pessoas.

A educação é um bem público e assim precisa ser entendida e compartilhada com todos os seus segmentos. A escola é uma organização que, como muitas outras lida com pessoas. Sua peculiaridade está em ser a primeira instituição que o cidadão ainda criança, conhece depois da família e tem a missão de EDUCAR.

O projeto político pedagógico elaborado pretende apontar metas de qualidade que contribuam para que as crianças tenham desenvolvimento integral de sua identidade, capazes de crescerem como cidadãos cujos direitos a infância são reconhecidos e garantidos na forma da lei e comprimento a constituição Federal de 1988, Estatuto da criança e do adolescente (ECA) n0 8.069 de 13 de julho de 1990, lei LDB 9.394/96 e o referencial curricular para educação infantil, propondo política de integração com vista no desenvolvimento da criança. A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em aspectos físico, psicológico, intelectual e social completando a ação da família e da comunidade.

A educação infantil oferecida em creche (criança de 0 a 2 anos de idade, berçário I e II) pré-escola (criança de 3 a 5 anos de idade).Na educação infantil a avaliação é continua mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento,com o objetivo de promoção mesmo para o acesso ao ensino fundamental. A criança deve brincar, para crescer precisa de jogos como forma de equilíbrio com o mundo. Sua maneira de assimilar (transformar o meio para que estes adapte as suas necessidades) e de acomodar (mudar a si mesma para adaptar-se ao meio que ofereceu existência) deverá ser sempre através de jogos. Portanto, a atividade escolar deverá ser uma forma de lazer para a criança.

As crianças com necessidades especiais terão um atendimento direcionado pelos técnicos da secretaria de educação nos seus respectivos sistema de ensino.

O professor assume um papel de mediador entre a cultura elaborada e o educando fazendo uma mediação entre o coletivo da sociedade e o aluno. Na formação teórica dos professores, destaca-se a didática como teoria de ensino, porque a atividade principal do profissional do magistério é o ensino e estimula a aprendizagem escolar dos alunos.

O processo de ensino dentro da didática é uma pedagogia através de seus componentes - conteúdos, o ensino e aprendizagem para embasamento da educação. O ensino é baseado no ensaio e no ano, na pesquisa, na investigação, na resolução de problemas pelo aluno e não na aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, a preocupação é com a aprendizagem e não com a teoria de instrução.

4.      Bases Teóricas – Metodológicas

                               
       Dentro das concepções que norteiam a ação pedagógica da escola, na qual a escola destaca suas intenções sobre a sociedade que pretende ajudar a construir; o ser humano que pretende ajudar a formar e transformar; suas concepções de currículo, de ensino e aprendizagem de avaliação são baseadas em pressuposto filosófico: crítica, dialética emancipadora “a questão central é a formação do homem em quanto ser político. A educação, nessa concepção, visa a formação de pessoas críticas dessa realidade, que buscam transforma - lá.

A concepção de currículo que a escola adota é o crítico desenvolve saberes inacabados, contextualizados e enriquecidos com leituras crítico construtivista da prática social. Articular a dimensão social e política dos conteúdos curriculares, voltando-se para a formação de consciência crítica.

A concepção de ensino seguido pela escola e a construtivista onde o aluno é sujeito no processo de ensino e aprendizagem, sendo capaz de elaborar uma representação pessoal sobre o conteúdo objeto da aprendizagem. O ensino gera situações que levem o aluno a estabelecer relações, identificar semelhanças e diferenças, interpretar situações, analisar e organizar elementos envolvidos nas situações ou no objeto, planejar intervenções na realidade e avaliar o antes e o depois.

A concepção de aprendizagem é a significativa tem significado para o aluno, ou seja, há algum vinculo entre o seu conteúdo e os conhecimentos prévios do educando. O aspecto motivacional é muito importante para o desenvolvimento do “querer aprender significativamente”, ao invés de “ querer memorizar” são presentes na cultura escolar. A escola tem nas mãos uma função social, a de promover o pleno desenvolvimento do homem seu preparo para o exercício de cidadania e sua qualificação para o trabalho. Sendo assim, estaremos formando os cidadãos do futuro, preparando para caminharem na sociedade onde eles desempenharão um papel transformador no meio social.

5.     OBJETIVOS GERAIS

·       Promover um ambiente harmonioso na EMEI, onde todos trabalhem em conjunto, sempre visando á aprendizagem do educando, preparando-os para a vida.

     ·       Desenvolver atividades que contribuam na qualidade da educação infantil além das ações que aproximem família, escola e comunidade, campanhas de conscientização e convites a todas as integrações ás ações voluntárias de programa a escola em espaço comunitário de aprendizagem.
          Ampliar uma linha pedagógica que venha levar a descobrir a aquisição de conhecimentos em outras modalidades.

·        Dialogar com os pais a importância de acompanhar o processo de ensino e aprendizagem das crianças, dando oportunidade para realizarem as atividades planejadas pela escola.

·        Observar e explorar um ambiente com atitude de curiosidade, percebendo- se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para a sua conservação.

·        Brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.

·        Propor o desenvolvimento harmônico dos aspectos motores, cognitivos e social- afetivos. Através de atividades lúdicas as quais propiciem a interação do conjunto: corpo mente e social.

·        Promover o desenvolvimento de uma interação entre gestores e comunidade escolar que compõe a Rede Pública com intercâmbios de manifestações esclarecedoras evidenciando- se o compromisso de administrar com competência o patrimônio escolar.

·        Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.

·        Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitude de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.

6.     OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·        Criar condições para o desenvolvimento de uma gestão criativa, democrática e participativa;

                                                                                                

.        Construir vínculos de afetividade rompendo barreiras que impedem a integração escola e família;

·        Incentivar que cada educador elabore seu plano de curso, para seu melhor desempenho;

·        Priorizar o lado afetivo e cognitivo das crianças;

·        Compartilhar experiências que venham desenvolver hábitos saudáveis de higiene.

·        Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas

 

·        Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nos quais ela se faz necessária e do cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinho, etc.

·        Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificar – lá nas diversas situações do cotidiano.

·        Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados em situações de problemas relativos às quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

·        Distinguir os conceitos de infraestrutura, composição das categorias e equipamentos, materiais permanente, de consumo e de distribuição gratuita.

·        Elaborar o plano de manutenção e conservação do patrimônio da escola.

·        Relacionar o uso dos recursos materiais com o projeto pedagógico.

·        Planejar o uso dos espaços em articulação com o espaço do tempo e dos recursos financeiros da unidade escolar.  

·        Efetuar o tombamento dos bens, registrando-os com todas as suas características.

·        Estabelecer aproximações, algumas noções matemáticas, presente no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais e temporais

·        Resgatar a cultura popular inseridas nos jogos, danças e musicas infantis populares.

·        Estimular á criança através da inteligência musical, o aprendizado das demais disciplinas.

·        Desenvolver a musicalidade infantil através de jogos e outras interações sonoras.

7.     METAS

·        Promover a educação infantil;

·        Valorizar o mérito do trabalhador da educação;

·        Envolver todos os professores na discussão e elaboração do projeto político pedagógico;

·        Buscar apoio junto as órgãos competentes para construção de uma sede própria;

·        Conscientizar os pais a uma maior parceria com a escola, tendo em foco a aprendizagem satisfatória da criança;

·        Trabalhar projetos que envolvam o máximo da escola, família e comunidade na busca de uma escola de qualidade;

·        Planejar atividades criativas a partir da proposta curricular o qual desenvolverá o lado cognitivo, social e emocional de cada educando;

·        Promover um trabalho que envolva todos os funcionários, cada um cumprindo com o seu real papel de educador;

·         Assistir cada criança com respeito, sensibilidade e compromisso, aplicando estratégias as quais viabilizarão o processo ensino-aprendizagem;

·        Identificar os alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) e encaminhá-los para um acompanhamento especializado, visando o seu aproveitamento melhor dentro e fora da sala de aula;

·        Acompanhar a prática pedagógica dos educadores fazendo relação entre a teoria e a prática, sempre visando o melhor para os educadores;

·          Oferecer vagas suficientes para todas as crianças em idade escolar, incentivando os pais dos alunos através de encontros, mostrando as causas e as consequências do analfabetismo;

·        Implementar projetos de acompanhamento psicológico, odontológico e psicopedagogo, onde venham a melhorar a aprendizagem um maior desenvolvimento da clientela;

·        Ter uma estrutura física bem distribuída e adaptada e inclusiva para crianças de 3 a 5 anos;

·        Reduzir o máximo a taxa de evasão escolar;

·        Estimular os pais para o acompanhamento do processo educativo das crianças;

·        Elaborar um painel informativo para divulgar as atividades escolares realizadas;

·        Ter 130 alunos matriculados ao final de 2012.

 

ESTRATÉGIAS

·        Acesso a permanência do educando na escola;
·        Promover articulação entre gestor e comunidade;
·        Promover passeios culturais;
·        Reduzir a evasão escolar;
·        Intensificar a interação dos pais em comunidade nos processos e atividades da Escola.


8.     Desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico

O nosso projeto envolve diferentes áreas do currículo de forma integrada e efetiva, por meio de atividades realizadas pelas professoras para melhorar interação das crianças.

Um trabalho de qualidade para as crianças nas diferentes áreas do currículo exige ambientes seguros e criativos, alegres e divertidos nas quais as atividades elevam sua autoestima, ampliam as suas leituras e seu universo cultural, curiosidade e a capacidade de pensar, decidir, atuar, criar, imaginar e de expressar, nos quais os jogos, brincadeiras, elementos da natureza, artes, expressão corporal, histórias que podem ser: contadas, imaginadas, dramatizadas estejam presentes. Dando condições de espaços, organização de acordo com a disposição dos recursos, mas também na distribuição do tempo.

Na citação de Paulo Freire (1997, p 26) “quando vivemos a autenticidade exigida pela pratica de ensinar a aprender participamos de uma experiência total, diretiva, positiva, ideológica, pedagógica, estética e ética em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a docência e com a serenidade.”

 O ensino infantil para as crianças de creches e pré- escolar com um dos primeiros espaços público de convivência, é onde tudo isso começa “ninguém cria no vazio e sim a partir das experiências vividas dos conhecimentos e dos valores.”

 

11.  REFERÊNCIAS BIOGRÁFICAS

Antunes, Celso. A construção do afeto como estimular as múltiplas inteligências de seus filhos. São Paulo: editora Auguste, 1999.

Gozzi, Rose Mara. Artes visuais-caminhos e possibilidades em educação infantil-Ação Social, Fortaleza, 2001

Dante, Luiz Roberto- didática da matemática na pré-escola. Série educação - São Paulo. Editora ática.

Brito teca Alencar música- caminho e possibilidades em educação infantil- SEDUC, Fortaleza 2001

ABRAMOWCZ, Anete; WAISKOP, Gisela. CRECHES. Atividades para crianças de zero a seis anos, São Paulo editora moderna, 1997

Simonetti, Maria Amália, matemática na educação infantil. Série ensinando e aprendendo. Fortaleza- ceará, 2000.

Farias, Maria Cilvia Queiroz. Linguagem na educação infantil- série ensinando e aprendendo SEDUC: Fortaleza, 2000

10. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Fevereiro

·        Matriculas

·        Semana pedagógica

·        Reunião pedagógica

·        Reunião administrativa

·        Assessoria do livro didático

·        Encontro família e escola

Março

·        Projeto volta às aulas

·        Inicio das aulas

·        Datas comemorativas

·        Aniversário do Padre Cícero

·        Culminância – passeio pelo bairro da cidade

Abril

·        Projeto –  estudando “Pessoinhas” (livro didático)

·        Contação de história

·        Formação do PAIC

·        Aula expositiva sobre a Páscoa

·        Exposição dos símbolos da Páscola

Maio

·        Projeto – Mãe “Amor Sem Limites”

·        Mês Mariano (participação ativa das crianças em homenagem a nossa senhora)

·        Formação do PAIC

·        Datas comemorativas

·        Reunião de pais

·        Homenagem as mães

·        Coroação de nossa senhora

Junho

·        Projeto: “as festas juninas e a preservação do meio ambiente”

·        Mobilização educativa sobre a dengue

·        Datas comemorativas

·        Reconhecimento dos nossos costumes e tradição da nossa cultura

·        Brincadeiras folclóricas

·        Culminância – Quadrilha

·        Formação do  PAIC

Agosto

·        Projeto: Folclore

·        Formação do PAIC

·        Homenagem aos pais

·        Homenagem ao estudante

·        Homenagem ao dia do soldado

·        Culminância: desfile cívico

Setembro

Projeto: Romaria

·        Datas comemorativas cívica e religiosa

·        Semana de trânsito

·        Formação do PAIC

·        Culminância- homenagem a nossa senhora das Dores

Outubro

Projeto- Ser criança

·        Semana da criança

·        Contação de história

·        Brincadeiras, banhos

·        Visita ao centro cultural do Banco do Nordeste

·        Formação do PAIC

Novembro

Projeto- “musicalidade”

·        Datas comemorativas

·        Romaria

·        Formação do PAIC

·        Culminância: apresentação de instrumentos musicais

Dezembro

Projeto: confraternização Natalina

·        Datas comemorativas

·        Reunião de pais

·        Entrega de atividades

·        Confraternização

·        Encerramento do ano letivo