1.
Apresentação
O Patrono da escola, Joaquim Lôbo de Macêdo ou
Joarivar Macêdo, nascido em Lavras da Mangabeira-CE, aos 20 de maio de 1937,
foi seminarista, filósofo, professor de faculdades e escritor; homem voltado a
letras, ao estudo e a pesquisa. Foi sócio correspondente do Instituto do Ceará
e Paraíba.
Foi comendador “O INTELECTUAL DO ANO
1971 DA CAJJUNOR. Faleceu em 29 de janeiro de 1991, deixando a região do cariri
uma cultura e muitas saudades. Homem calmo de sólida cultura, prestou
inestimável trabalho de letras, a historiografia e a genealogia caririense.
Credenciada pelo Conselho Estadual de Educação do
Ceará (CEE) decreto lei nº0552/2007 em
21 de agosto de 2007 na modalidade de ensino infantil: pré-escola atendendo a
criança de 03 à 05 anos, em dois turnos: manhã das 7:00 às 11:00 horas e a
tarde das 13:00 às 17:00 horas. A referida EMEI trabalha com base nas leis
municipais, regimento escolar, CEE, MEC. E educação especial: inclusiva. Ao
realizar uma escola inclusiva, favorece-se o atendimento do direito cidadão dos
alunos, possibilitando-lhes uma vivência integrada, mais favorável ao seu
desenvolvimento tanto pessoal como social.
A EMEI não possui sede própria, sua
origem no bairro Salesiano desde sua criação até 03 de março de 2011, prestou
relevante trabalho a comunidade, que pede as autoridades competentes o seu
retorno e também a construção de sua sede própria.
Observamos que o poder aquisitivo da
comunidade escolar é bem inferior ao salário mínimo, alguns são prestadores de
serviço ou diarista tendo na maioria das vezes como renda familiar “a Bolsa Família”.
A comunidade escolar tem uma vida social, cultural e principalmente religiosa uma vez que, recebeu influência
diretamente dos ensinamentos do Padre Cícero.
A EMEI funciona administrativamente com: direção,
coordenação pedagógica, secretária, agente administrativa, duas ASGs duas
merendeiras e sete professoras graduadas algumas em fase de conclusão e outras
com especialização. Quanto a infraestrutura deixa muito a desejar apenas 03 sala de aulas de médio porte, um espaço que
serve de refeitório e dirigidas reuniões, exibição de vídeos e outros, um
banheiro de adulto impróprio para criança, deposito de materiais de limpeza,
almoxarifado, uma sala onde funciona: secretaria, coordenação pedagógica,
direção administrativa, uma área coberta, a cantina e um deposito de alimentos.
Os recursos financeiros são provenientes do PDDE –
custeio: material didático, cantina, limpeza e expediente. Capital: material permanente.
E também recursos recebidos da Secretária de Educação.
Trabalha mensalmente com projetos pedagógicos com
aulas práticas, passeios, palestras com temas transversais, buscando um ensino
de qualidade definindo suas propostas pedagógicas e administrativas numa linha
comprometida com a comunidade escolar. Participa das formações do Programa
Alfabetização na Idade Certa (PAIC)- eixo Educação Infantil, concurso: prêmios
DEMUTRAN, mobilização educativa sobre a dengue, palestra sobre saúde bucal.
Criação da UEX- Unidade executora, criou
a comissão de atendimento, notificação e prevenção a violência doméstica contra
criança na escola, em 22 de agosto 2008, conforme Lei Estadual nº 13.230 de
20/12/2004. Comissão de fiscalização da merenda escolar, em 29 de junho de
2009, conforme lei 2869 de 20/12/2004.
Em 27/06/2012 a escola fez uma nova
reunião para a atualização da Comissão de Atendimento, Notificação e Prevenção
à Violência, para o Biênio 2010 / 2012. Com o objetivo de desenvolver um
trabalho sistemático envolvendo a comunidade escolar no sentido de prevenir à
prática da violência doméstica na criança e adolescente.
2. MISSÃO
Desenvolver um trabalho em equipe para garantir alicerces educacionais e certificar que os alunos que nesta escola estude tenham base nos conteúdos adquiridos e entendam a importância da formação social; assegurar um ensino de qualidade, possibilitando o acesso e permanência dos alunos na escola, preparando- se para a cidadania responsável com competência para assumir com autonomia e protagonismo de sua formação intelectual e humana, assegurando- lhes a capacidade de saber avaliar e incorporar inovações e mudanças da atualidade.
VISÃO
Ser a
escola referencial em educar, com colaboradores comprometidos aos novos
desafios, reconhecida pela comunidade escolar e no âmbito através dos
resultados do processo de ensino respeitando sempre a individualidade, a
criatividade e a liberdade de expressão do aluno, favorecendo a sua
socialização.
VALORES
·
Núcleo Gestor,
funcionários e professores comprometidos;
·
Transparência no
trabalho;
·
Bom
relacionamento;
·
Busca de
aperfeiçoamento.
Vivemos hoje uma verdadeira crise de
valores. Confunde – se no cotidiano aquilo que compreendemos como certo ou
errado. Os maus exemplos apresentados nas administrações públicas, por pessoas
comuns, nos agridem e nos surpreende, enfrentar essa realidade exige que a
escola trabalhe no dia a dia princípios éticos e morais que modifiquem a
conduta das pessoas, sejam elas professores, servidores, alunos, familiares, na
relação com a vida, o planeta e outras pessoas.
A educação é um bem público e assim
precisa ser entendida e compartilhada com todos os seus segmentos. A escola é
uma organização que, como muitas outras lida com pessoas. Sua peculiaridade está
em ser a primeira instituição que o cidadão ainda criança, conhece depois da
família e tem a missão de EDUCAR.
O projeto político pedagógico elaborado
pretende apontar metas de qualidade que contribuam para que as crianças tenham
desenvolvimento integral de sua identidade, capazes de crescerem como cidadãos
cujos direitos a infância são reconhecidos e garantidos na forma da lei e
comprimento a constituição Federal de 1988, Estatuto da criança e do
adolescente (ECA) n0 8.069 de 13 de julho de 1990, lei LDB 9.394/96 e o
referencial curricular para educação infantil, propondo política de integração
com vista no desenvolvimento da criança. A educação infantil, primeira etapa da
educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até
cinco anos de idade, em aspectos físico, psicológico, intelectual e social
completando a ação da família e da comunidade.
A educação infantil oferecida em creche
(criança de 0 a 2 anos de idade, berçário I e II) pré-escola (criança de 3 a 5
anos de idade).Na educação infantil a avaliação é continua mediante
acompanhamento e registro de seu desenvolvimento,com o objetivo de promoção
mesmo para o acesso ao ensino fundamental. A criança deve brincar, para crescer
precisa de jogos como forma de equilíbrio com o mundo. Sua maneira de assimilar
(transformar o meio para que estes adapte as suas necessidades) e de acomodar
(mudar a si mesma para adaptar-se ao meio que ofereceu existência) deverá ser
sempre através de jogos. Portanto, a atividade escolar deverá ser uma forma de
lazer para a criança.
As crianças com necessidades especiais terão
um atendimento direcionado pelos técnicos da secretaria de educação nos seus
respectivos sistema de ensino.
O professor assume um papel de mediador
entre a cultura elaborada e o educando fazendo uma mediação entre o coletivo da
sociedade e o aluno. Na formação teórica dos professores, destaca-se a didática
como teoria de ensino, porque a atividade principal do profissional do
magistério é o ensino e estimula a aprendizagem escolar dos alunos.
O processo de ensino dentro da didática
é uma pedagogia através de seus componentes - conteúdos, o ensino e
aprendizagem para embasamento da educação. O ensino é baseado no ensaio e no
ano, na pesquisa, na investigação, na resolução de problemas pelo aluno e não
na aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, a preocupação é com a aprendizagem
e não com a teoria de instrução.
4.
Bases Teóricas
– Metodológicas
Dentro das concepções que norteiam a ação pedagógica da escola, na qual a escola destaca suas intenções sobre a sociedade que pretende ajudar a construir; o ser humano que pretende ajudar a formar e transformar; suas concepções de currículo, de ensino e aprendizagem de avaliação são baseadas em pressuposto filosófico: crítica, dialética emancipadora “a questão central é a formação do homem em quanto ser político. A educação, nessa concepção, visa a formação de pessoas críticas dessa realidade, que buscam transforma - lá.
A concepção de currículo que a escola
adota é o crítico desenvolve saberes
inacabados, contextualizados e enriquecidos com leituras crítico construtivista
da prática social. Articular a dimensão social e política dos conteúdos
curriculares, voltando-se para a formação de consciência crítica.
A concepção de ensino seguido pela
escola e a construtivista onde o
aluno é sujeito no processo de ensino e aprendizagem, sendo capaz de elaborar
uma representação pessoal sobre o conteúdo objeto da aprendizagem. O ensino
gera situações que levem o aluno a estabelecer relações, identificar semelhanças
e diferenças, interpretar situações, analisar e organizar elementos envolvidos
nas situações ou no objeto, planejar intervenções na realidade e avaliar o antes
e o depois.
A concepção de aprendizagem é a significativa tem significado para o
aluno, ou seja, há algum vinculo entre o seu conteúdo e os conhecimentos
prévios do educando. O aspecto motivacional é muito importante para o
desenvolvimento do “querer aprender significativamente”, ao invés de “ querer
memorizar” são presentes na cultura escolar. A escola tem nas mãos uma função social,
a de promover o pleno desenvolvimento do homem seu preparo para o exercício de
cidadania e sua qualificação para o trabalho. Sendo assim, estaremos formando
os cidadãos do futuro, preparando para caminharem na sociedade onde eles
desempenharão um papel transformador no meio social.
5.
OBJETIVOS GERAIS
· Promover um ambiente harmonioso na EMEI, onde todos
trabalhem em conjunto, sempre visando á aprendizagem do educando, preparando-os
para a vida.
· Desenvolver atividades que contribuam na qualidade da
educação infantil além das ações que aproximem família, escola e comunidade,
campanhas de conscientização e convites a todas as integrações ás ações
voluntárias de programa a escola em espaço comunitário de aprendizagem.Ampliar uma linha pedagógica que venha levar a descobrir a aquisição de conhecimentos em outras modalidades.
·
Dialogar com os
pais a importância de acompanhar o processo de ensino e aprendizagem das
crianças, dando oportunidade para realizarem as atividades planejadas pela
escola.
·
Observar e
explorar um ambiente com atitude de curiosidade, percebendo- se cada vez mais
como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e
valorizando atitudes que contribuam para a sua conservação.
·
Brincar
expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
·
Propor o
desenvolvimento harmônico dos aspectos motores, cognitivos e social- afetivos.
Através de atividades lúdicas as quais propiciem a interação do conjunto: corpo
mente e social.
·
Promover o
desenvolvimento de uma interação entre gestores e comunidade escolar que compõe
a Rede Pública com intercâmbios de manifestações esclarecedoras evidenciando-
se o compromisso de administrar com competência o patrimônio escolar.
·
Utilizar as
diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas
às diferentes intenções de comunicação, de forma a compreender e ser
compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e
avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez
mais sua capacidade expressiva.
·
Conhecer algumas
manifestações culturais, demonstrando atitude de interesse, respeito e
participação frente a elas e valorizando a diversidade.
6.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Criar condições
para o desenvolvimento de uma gestão criativa, democrática e participativa;
·
Incentivar que
cada educador elabore seu plano de curso, para seu melhor desempenho;
·
Priorizar o lado
afetivo e cognitivo das crianças;
·
Compartilhar
experiências que venham desenvolver hábitos saudáveis de higiene.
·
Ampliar
gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando se
por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas
situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as
de outras pessoas, elaborar e responder perguntas
·
Reconhecer seu
nome escrito, sabendo identificar – lá nas diversas situações do cotidiano.
·
Comunicar ideias
matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados em situações de
problemas relativos às quantidades, espaço físico e medida, utilizando a
linguagem oral e a linguagem matemática.
·
Distinguir os
conceitos de infraestrutura, composição das categorias e equipamentos,
materiais permanente, de consumo e de distribuição gratuita.
·
Elaborar o plano
de manutenção e conservação do patrimônio da escola.
·
Relacionar o uso
dos recursos materiais com o projeto pedagógico.
·
Planejar o uso
dos espaços em articulação com o espaço do tempo e dos recursos financeiros da
unidade escolar.
·
Efetuar o
tombamento dos bens, registrando-os com todas as suas características.
·
Estabelecer
aproximações, algumas noções matemáticas, presente no seu cotidiano, como
contagem, relações espaciais e temporais
·
Resgatar a
cultura popular inseridas nos jogos, danças e musicas infantis populares.
·
Estimular á
criança através da inteligência musical, o aprendizado das demais disciplinas.
·
Desenvolver a
musicalidade infantil através de jogos e outras interações sonoras.
7.
METAS
·
Promover a
educação infantil;
·
Valorizar o
mérito do trabalhador da educação;
·
Envolver todos os
professores na discussão e elaboração do projeto político pedagógico;
·
Buscar apoio
junto as órgãos competentes para construção de uma sede própria;
·
Conscientizar os
pais a uma maior parceria com a escola, tendo em foco a aprendizagem
satisfatória da criança;
·
Trabalhar
projetos que envolvam o máximo da escola, família e comunidade na busca de uma
escola de qualidade;
·
Planejar
atividades criativas a partir da proposta curricular o qual desenvolverá o lado
cognitivo, social e emocional de cada educando;
·
Promover um
trabalho que envolva todos os funcionários, cada um cumprindo com o seu real
papel de educador;
·
Assistir cada criança com respeito,
sensibilidade e compromisso, aplicando estratégias as quais viabilizarão o
processo ensino-aprendizagem;
·
Identificar os
alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) e encaminhá-los para um
acompanhamento especializado, visando o seu aproveitamento melhor dentro e fora
da sala de aula;
·
Acompanhar a prática
pedagógica dos educadores fazendo relação entre a teoria e a prática, sempre
visando o melhor para os educadores;
·
Oferecer vagas suficientes para todas as
crianças em idade escolar, incentivando os pais dos alunos através de
encontros, mostrando as causas e as consequências do analfabetismo;
·
Implementar
projetos de acompanhamento psicológico, odontológico e psicopedagogo, onde
venham a melhorar a aprendizagem um maior desenvolvimento da clientela;
·
Ter uma estrutura
física bem distribuída e adaptada e inclusiva para crianças de 3 a 5 anos;
·
Reduzir o máximo
a taxa de evasão escolar;
·
Estimular os pais
para o acompanhamento do processo educativo das crianças;
·
Elaborar um
painel informativo para divulgar as atividades escolares realizadas;
·
Ter 130 alunos
matriculados ao final de 2012.
ESTRATÉGIAS
·
Acesso a
permanência do educando na escola; · Promover articulação entre gestor e comunidade;
· Promover passeios culturais;
· Reduzir a evasão escolar;
· Intensificar a interação dos pais em comunidade nos processos e atividades da Escola.
8. Desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico
O nosso projeto envolve diferentes áreas
do currículo de forma integrada e efetiva, por meio de atividades realizadas
pelas professoras para melhorar interação das crianças.
Um trabalho de qualidade para as crianças
nas diferentes áreas do currículo exige ambientes seguros e criativos, alegres
e divertidos nas quais as atividades elevam sua autoestima, ampliam as suas
leituras e seu universo cultural, curiosidade e a capacidade de pensar,
decidir, atuar, criar, imaginar e de expressar, nos quais os jogos,
brincadeiras, elementos da natureza, artes, expressão corporal, histórias que
podem ser: contadas, imaginadas, dramatizadas estejam presentes. Dando
condições de espaços, organização de acordo com a disposição dos recursos, mas
também na distribuição do tempo.
Na citação de Paulo Freire (1997, p 26)
“quando vivemos a autenticidade exigida pela pratica de ensinar a aprender
participamos de uma experiência total, diretiva, positiva, ideológica,
pedagógica, estética e ética em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com
a docência e com a serenidade.”
O
ensino infantil para as crianças de creches e pré- escolar com um dos primeiros
espaços público de convivência, é onde tudo isso começa “ninguém cria no vazio e
sim a partir das experiências vividas dos conhecimentos e dos valores.”
11. REFERÊNCIAS BIOGRÁFICAS
Antunes,
Celso. A construção do afeto como estimular as múltiplas inteligências de seus
filhos. São Paulo: editora Auguste, 1999.
Gozzi, Rose
Mara. Artes visuais-caminhos e possibilidades em educação infantil-Ação Social,
Fortaleza, 2001
Dante, Luiz
Roberto- didática da matemática na pré-escola. Série educação - São Paulo.
Editora ática.
Brito teca
Alencar música- caminho e possibilidades em educação infantil- SEDUC, Fortaleza
2001
ABRAMOWCZ,
Anete; WAISKOP, Gisela. CRECHES. Atividades para crianças de zero a seis anos,
São Paulo editora moderna, 1997
Simonetti,
Maria Amália, matemática na educação infantil. Série ensinando e aprendendo.
Fortaleza- ceará, 2000.
Farias,
Maria Cilvia Queiroz. Linguagem na educação infantil- série ensinando e
aprendendo SEDUC: Fortaleza, 2000
10. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Fevereiro
·
Matriculas
·
Semana
pedagógica
·
Reunião
pedagógica
·
Reunião
administrativa
·
Assessoria
do livro didático
·
Encontro
família e escola
Março
·
Projeto
volta às aulas
·
Inicio
das aulas
·
Datas
comemorativas
·
Aniversário
do Padre Cícero
·
Culminância
– passeio pelo bairro da cidade
Abril
·
Projeto
– estudando “Pessoinhas” (livro
didático)
·
Contação
de história
·
Formação
do PAIC
·
Aula
expositiva sobre a Páscoa
·
Exposição
dos símbolos da Páscola
Maio
·
Projeto
– Mãe “Amor Sem Limites”
·
Mês
Mariano (participação ativa das crianças em homenagem a nossa senhora)
·
Formação
do PAIC
·
Datas
comemorativas
·
Reunião
de pais
·
Homenagem
as mães
·
Coroação
de nossa senhora
Junho
·
Projeto:
“as festas juninas e a preservação do meio ambiente”
·
Mobilização
educativa sobre a dengue
·
Datas
comemorativas
·
Reconhecimento
dos nossos costumes e tradição da nossa cultura
·
Brincadeiras
folclóricas
·
Culminância
– Quadrilha
·
Formação
do PAIC
Agosto
·
Projeto:
Folclore
·
Formação
do PAIC
·
Homenagem
aos pais
·
Homenagem
ao estudante
·
Homenagem
ao dia do soldado
·
Culminância:
desfile cívico
Setembro
Projeto:
Romaria
·
Datas
comemorativas cívica e religiosa
·
Semana
de trânsito
·
Formação
do PAIC
·
Culminância-
homenagem a nossa senhora das Dores
Outubro
Projeto- Ser
criança
·
Semana
da criança
·
Contação
de história
·
Brincadeiras,
banhos
·
Visita
ao centro cultural do Banco do Nordeste
·
Formação
do PAIC
Novembro
Projeto- “musicalidade”
·
Datas
comemorativas
·
Romaria
·
Formação
do PAIC
·
Culminância:
apresentação de instrumentos musicais
Dezembro
Projeto:
confraternização Natalina
·
Datas
comemorativas
·
Reunião
de pais
·
Entrega
de atividades
·
Confraternização
·
Encerramento
do ano letivo
